Kinderfysiotherapie Marcella Koelewijn

Sensorische Integratie

 

 

Sensorisch betekent zintuiglijk waarnemen.
Via onze zintuigen krijgen wij informatie over onszelf en de wereld om ons heen. Het geheel aan binnenkomende prikkels en de verwerking daarvan in het zenuwstelsel  heeft invloed op het gedrag van een kind. Maar het ene kind reageert heel anders dan het andere kind. Waarom kan het ene kind prima werken in een onrustige klas en is het andere kind continu afgeleid door wat hij ziet of hoort? Hoe komt het dat het ene kind rustig op een stoeltje kan blijven zitten en luisteren en het andere kind continu zit te wiebelen en zelfs van zijn stoeltje valt?

Kinderen kunnen de onderstaande gedragspatronen of combinaties daarvan vertonen:

  • Kinderen met een lage prikkeldrempel (meer info zie hieronder)
  • Kinderen met een hoge prikkeldrempel (meer info zie hieronder)

De therapie

Bij een vermoeden van Sensorische Integratie problematiek wordt de Sensory Profile-nl-lijst voor ouders afgenomen en een bewegingsobservatie gedaan. Op basis van de uitkomst wordt een behandelplan opgesteld. Dit wordt doorgesproken met de ouders en in de regel, de leerkracht. Belangrijk wordt om het gedrag van het kind te gaan begrijpen en om hem praktische handvaten aan te reiken waardoor de prikkelverwerking normaliseert.

Hoe ouder het kind is hoe bewuster zijn rol bij de behandeling wordt.


Lage prikkeldrempel

twee reacties mogelijk:
A: Deze kinderen reageren op de geringste prikkel, zijn overreactief.
B: Ze vermijden juist die makkelijk binnenkomende prikkels.
 
Voorbeeld bij A: Deze kinderen zijn snel afgeleid en kunnen hyperactief, ADHD-gedrag vertonen. Ze hebben de neiging om hun aandacht te richten op de laatste prikkel die zich aandient waardoor ze worden afgeleid van datgene waarmee ze bezig waren. Ze kunnen faalangstig gedrag gaan vertonen omdat ze  stukjes informatie missen en hun werk regelmatig niet af hebben.
 
Voorbeeld bij B:  De kinderen schrikken of gaan huilen bij onverwachte geluiden en houden snel hun handen voor hun oren. Ze raken overstuur tijdens carnaval en op de kermis. Ze willen graag rustig in een hoekje zitten op verjaardagsfeestjes. Bij veel licht zetten ze snel een zonnebril op. Ze houden niet van pitjes in hun brood en eten het warme eten het liefst lauw. Tijdens kleuractiviteiten valt op dat ze hun (kleur)potlood met de punten van hun vingers vasthouden en dat ze niet hard genoeg drukken op het papier. Dit zijn de angstige, maar ook vaak de koppige, controlerende  kinderen. Ze willen absoluut niet het wandrek in, de koprol maken, hun schoenen & sokken uittrekken. Ze hebben een hekel aan onverwachte, onvoorspelbare prikkels en aan verandering. Ze hebben vaak vaste "rituelen". Ze zijn vaak de leiders in de groep, of ze vertonen “bazig” gedrag. Andere kinderen dicht in hun buurt, bijv. wachtend in een rij voor de deur, is onplezierig. Deze hypersensitieve kinderen kunnen ”zomaar” uit hun vel springen na het zoveelste onverwachte duwtje of zetje in hun rug.
 

Hoge prikkeldrempel

twee reacties mogelijk:
A: Passief: ze laten zich leiden door de hoge drempel en hebben heel veel prikkels nodig om goed te kunnen functioneren, oftewel een onderreactief zenuwstelsel.
B: Actief: ze willen die hoge drempel bereiken  en vertonen juist prikkelzoekend gedrag.
 

Voorbeeld bij A: Dit zijn de laat tot niet reagerende kinderen. Ze lijken ongeïnteresseerd, apatisch, sloom  en het lijkt ook alsof ze voortdurend oververmoeid zijn. De hersenen krijgen niet wat ze nodig hebben om reacties op te wekken. Ze lijken zich regelmatig niet bewust van hun omgeving en reageren traag op vragen terwijl hun gehoor goed is. Als ze vallen voelen de kinderen vermindert pijn. Ze voelen niet dat er nog pasta rond hun mond zit na het boterham eten.    

Voorbeeld bij B: Dit zijn de actieve kinderen, sterk betrokken bij hun omgeving. Ze maken geluid als ze werken, doen druk, kauwen op de koordjes van hun trui of jas, mouwen van het T-shirt,  wriemelen, wiebelen en raken vaak andere kinderen aan. Hierdoor kan ruzie ontstaan. Ze verkennen voorwerpen door deze langs hun huid te strijken. De kinderen zorgen o.a. voor extra druk op hun huid door zich expres te laten vallen.Ze zitten graag op een stoel met hun benen onder zich gevouwen. Het liefst lopen ze op blote voeten. Ze vinden het heerlijk om op de kop te hangen en kijken soms ook zo televisie. Deze kinderen draaien zichzelf vaak rond en zoeken continu bewegingsprikkels op de speelplaats.     


   Sensorische integratie  borsteltherapiesensorische integratie prikkels opzoekensensorische integratie

1.sensorische integratie therapie

prikkelverwerking huid